GEOGRAFIA

GEOGRAFIA	CLASSE 1^	CLASSE 2^	CLASSE 3^	CLASSE 4^	CLASSE 5^
ORIENTAMENTO	Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando gli indicatori spaziali.= Eseguire semplici percorsi sul reticolo. Eseguire percorsi nello spazio seguendo istruzioni verbali.	Eseguire semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno.<= /o:p> Descrivere un percorso che si sta facendo e dare istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.	Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.	Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.	Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola, i punti cardinali e il reticolo geografico.
CARTE MENTALI		Utilizzare le proprie carte mentali per orientarsi negli spazi conosciuti.	Utilizzare le proprie carte mentali per orientarsi in spazi sempre più ampi.<= /span>	Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite).	Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lont= ani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite).
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’<= o:p>		Rappresentare oggetti da diversi punti di vista e rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della prop= ria casa). Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante.	Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti no= ti (cortile della scuola, palestra). Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi.	Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a dive= rsa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisic= he.	Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a dive= rsa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni amministrative.=
PAESAGGIO	Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo.<= o:p>	Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo.<= /span>	Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesagg= io. Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza.	Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.=	Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
TERRITORIO E REGIONE				Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climati= ca, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo allo studio del contesto Italiano. Comprendere che il territorio italiano è costituito da elementi fisici e antro= pici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.	Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climati= ca, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo allo studio del contesto Italiano. Comprendere che il territorio italiano è costituito da elementi fisici e antro= pici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.