CITTADINANZA E COSTITUZIONE

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

CLASSE 1^

CLASSE 2^

CLASSE 3^

CLASSE 4^

CLASSE 5^

ED. ALLA CITTADINANZA

Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé.<= o:p>

Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi divers= i.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”.

Realizzare attività di gruppo (giochi sportivi, esecuzioni musicali, ecc̷= 0;) per favorire la

conoscenza e l’incontro con culture ed esperienze diverse.

Analizzare regolamenti per coglierne la funzionalità .

Realizzare attività di gruppo (giochi sportivi, esecuzioni musicali, ecc̷= 0;) per favorire la conoscenza e l’incontro con culture ed esperienze diverse.

Analizzare Regolamenti ( di un gioco, d’ Istituto&#= 8230;), valutandone i principi.

Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio (biblioteca, sp= azi pubblici…).

Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca, s= pazi pubblici…).

Analizzare Regolamenti (di un gioco, d’Istituto…), valutandone i princip= i ed attivare, eventualmente, le procedure necessarie per modificarli.

Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme sempre pi&ugra= ve; corrette e argomentate.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”, cerca= ndo di comprendere le ragioni dei loro comportamenti.

Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti.

Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune= .

Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate.

Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio (biblioteca, sp= azi pubblici…).

Elaborare e scrivere il regolamento della classe.

Indagare le ragioni sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico.

Riconoscere varie forme di governo. (STORIA)

Identificare situazioni attuali di pace/guerra, sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo, rispetto/violazione dei diritti umani.<= /o:p>

Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà

ED. STRADALE

Eseguire correttamente, a piedi, un percorso stradale in situazione reale o simula= ta.

Mantenere comportamenti corretti in qualità di pedone.

Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio o altrui e rappresentarlo gr= aficamente.

Eseguire correttamente, a piedi, un percorso stradale in situazione reale o simula= ta.

Mantenere comportamenti corretti in qualità di pedone.

Descrivere in forma orale e scritta un percorso proprio o altrui e rappresentarlo graficamente.

Eseguire correttamente, a piedi, un percorso stradale in situazione reale o simula= ta.

Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il pedone.

Mantenere comportamenti corretti in qualità di: pedone e/o di passeggero su veicoli pubblici.

Eseguire correttamente, a piedi, un percorso stradale in situazione reale o simula= ta.

Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il pedone o = il ciclista, che richiedono comportamenti particolarment= e

Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il pedone o = il ciclista, che richiedono comportamenti particolarmente attenti.

Mantenere comportamenti corretti in qualità di:

-Pedone

-Ciclista

-Passeggero su veicoli privati o pubblici.

ED. AMBIENTALE

Esplorare gli elementi tipici di un ambiente naturale ed umano, inteso come sistema ecologico.(SCIENZE).

Rispettare le bellezze

naturali ed artistiche

Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dei materiali (racc. diff. carta bottiglie di plastica, ecc)

Comprendere l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul proprio ambiente di vita, avvalendosi di diverse forme di documentazioni (GEOGRAF= IA)

Rispettare le bellezze naturali ed artistiche.

Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi d’acqua e di energia.=

Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali.

Individuare vantaggi/svantaggi che la modifica di un certo ambiente ha recato all’uomo che lo abita. (SCIENZE /GEOGRAFIA).

Rispettare le bellezze naturali ed artistiche.

Rispettare le strutture, gli elementi e i materiali presenti nell’ambiente scolastico.

Visitare le principali istituzioni pubbliche che si occupano dell’ambiente e collegarsi, per quanto possibile, con la loro attività.=

Individuare un problema ambientale, analizzarlo ed elaborare semplici ma efficaci proposte di soluzione.

Se possibile, in collaborazione con altre istituzioni, intervenire per risol= vere il problema:

Conoscere, confrontare e rispettare ambienti geografici diversi direttamente esperib= ili.

Adeguare in modo consapevole il proprio comportamento nel rispetto delle risorse e= del patrimonio ambientale.

ED. ALLA SALUTE

Esercitare procedure di evacuazione dell’edificio scolastico.

Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della sa= lute nel suo complesso

Simulare comportamenti da assumere in condizione di rischio con diverse forme di pericolosità (sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica …).=

Elaborare tecniche di osservazione e di “ascolto” del proprio corpo per distinguere i momenti di benessere da quelli di males= sere

Individuare comportamenti corretti da adottare per la tutela della propria salute.

Attivare comportamenti di prevenzione della salute nel suo complesso, nelle diverse situazioni di vita.

Esercitare procedure di evacuazione dell’edificio scolastico, avvalendosi anche della lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga.

Redigere i regolamenti necessari per la sicurezza, utilizzando le norme imparate.<= o:p>

Comprendere che l’uomo deve salvaguardare la propria e altrui salute.

Conoscere e rispettare le principali norme che regolano e tutelano la salute pubbli= ca.

ED. ALIMENTARE

A tavola mantenere comportamenti corretti (tempi distesi, masticazione adeguata…)

Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto.

Descrivere la propria alimentazione e distinguere se ci si nutre o ci si alimenta.

Riconoscere le esigenze del proprio corpo e individuare l’alimentazione pi&ugra= ve; adeguata alla sua crescita.

Conoscere e rispettare le regole di comportamento da assumere durante la mensa.

Comprendere l’importanza di assumere alimenti diversi e imparare ad assaggiare = vari cibi.

Ampliare la gamma dei cibi assunti come educazione al gusto.

Individuare la dieta più adeguata al proprio corpo e alle proprie esigenze fisiche.

Conoscere le problematiche connesse ad alcune intolleranze ed allergie alimentari e attuare comportamenti rispettosi ed adeguati.

Conoscere e rispettare comportamenti alimentari diversi legati alle culture religio= se differenti dalla propria.

ED. ALL’AFFETTIVITA’=

Attivare atteggiamenti di ascolto / conoscenza di sé e<= span style=3D'mso-spacerun:yes'> di relazione positiva nei= confronti degli altri

Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti, (an= che tenendo conto delle loro caratteristiche sessuali).

Sapersi relazionare in modo corretto coi compagni e gli adulti.=

Esprimere le proprie opinioni, rispettando quelle degli altri.

Interagire in modo costruttivo con i pari.

Esercitare modalità socialmente efficaci e moralmente legittime di espressione delle proprie emozioni e della propria affettività.

In situazione di gioco, di lavoro, di relax …, esprimere la propria emotivit&agrav= e; con adeguate attenzioni agli altri.