Anno Scolastico 2008/2009

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PROGRAMMA= ZIONE DI EDUCAZIONE MUSICALE CLASSI PRIME

ANNO SCOL= ASTICO 2009/2010

FINALITA’ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA E OBIETTIVI COGNITIVI.

Scopo della materia sarà quello di arr= ivare ad una graduale maturazione delle capacità di espressione e comunicazio= ne mediante i messaggi ed il linguaggio tipico dei suoni.

Conoscere, leggere, comprendere e, soprattutto sperimentare sul piano estetico il linguaggio espressivo musicale nelle sue= diverse forme, anche praticandolo attraverso uno strumento oppure attraverso il can= to, con la scelta di repertori senza preclusione di generi; è infatti quanto vi è indicato nel PECUP con le = nuove indicazioni ministeriali per la disciplina.

CRITERI DISCIPLINARI

COMPRENSIONE E USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI

- Sa proge= ttare percorsi visivi, grafici, mappe sonore ideografiche, pi= ttoriche

- Sa cogli= ere i valori comunicativi ed espressivi nei fattori prosodici del linguaggio parlato

- Conoscen= za della simbologia musicale

ESPRESSIONE VOCALE ED USO DI MEZZI STRUMENTALI

- Possiede= la tecnica fondamentale di uno strumento musicale

- Sa esegu= ire semplici brani ritmici e melodici

- Sa usare= la voce per riprodurre onomatopee i fattori prosodici in parole e frasi

- Sa ripro= durre vocalmente brani corali per imitazione e/o per lettura

CAPACITA’ DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI MESSAGGI MUSICALI

Comprendere che il significato espressivo di = una musica dipende dall’insieme dei suoi fattori form= ali

RIELABORAZIONE PERSONALE DI MATERIALI SONORI

Sa rappresentare idee, stati d’animo e = storie mediante gestualità e posture<= /span>

Sa costruire oggetti sonori e semplici strume= nti musicali e li utilizza per sonorizzare

CONTENUTI

Il programma previsto e i contenuti trattati saranno in linea di massima i seguenti: progetto “un linguaggio da ca= pire e da usare”.Abbinamenti musica e immagine.= Le dimensioni del suono: trascrizione libera ed intuitiva. Notazione informale. Che cosa c’insegna l’acustica. I segni di durata, pause, tempi musicali semplici e composti. Ritmo e profilo ritmico di una canzone. La pulsazione, la misura, le principali cellule ritmiche.= Le quattro dimensioni del suono : altezza, durata, intensità e timbro. Il pentagramma, la chiave di violino, la notazio= ne tradizionale. Melodia e profilo melodico delle canzoni. Progetto “la voce e l’orecchio”. Cantare i “neumi”. La lettura intonata= sul pentagramma con 3,4,5 e 6 note. Le alterazioni musicali: bemolle, diesis, bequadro. Le alterazioni costanti e momentanee. Tono, semitono, intervallo, scala naturale e scala cromatica. La tecnica del “trasporto”, a= vvio al concetto di “tonalità”.

Educazione all’orecchio attraverso la percezione e la riproduzione con la voce, le mani e tutto il corpo di cellu= le e strutture ritmiche in tempo semplice e composto. Impostazione al flauto dol= ce ed esecuzione individuale e collettiva di semplici brani, anche a due voci.=

Educazione vocale: canto per imitazione, in c= oro ed individualmente di brani monodici e polifonici di musica popolare.

Sonorama: il paesaggio acustico. Scriviamo il silenzi= o. Ascolto di brani ed analisi degli elementi musicali più significativ= i. Come si è tramandata la musica. Dalle caverne ai villaggi, le civiltà antiche, il gregoriano, il medioevo.

Ascolto di brani a conclusione di ogni periodo storico.

Le classi prime effettueranno il 18 Novembre 2009 una visita d’istruzione alla strumentoteca di Birago, = dove, attraverso la lezione guidata del Prof. Nicola Scarano= , i ragazzi avranno modo di osservare e ascoltare rudimentali e caratteristici strumenti primitivi provenienti da tutto il mondo, progenitori degli attuali strumenti musicali e tramite i quali sarà semplice comprendere il principio di funzionamento delle diverse categorie di strumenti musicali.

Per le classi prime facenti teatro è prevista una unità oraria settimanale di compresenza lettere/artistica/musica: i ragazzi svolgeranno un’attività propedeutica al teatro attraverso giochi vocali, gestuali e di improvvisazione che permetterà loro, il prossimo anno,= di realizzare uno spettacolo teatrale da rappresentare al teatro Area 101.

METODOLOGIA

Lezione frontale e partecipata, apprendimento= per ricerca e scoperta.

Individualizzazione dell’insegnamento p= er fasce di livello (consentendo prestazioni individuali all’interno di attività collettive, in base alle singole capacità). Lavoro di gruppo, metodo comparato (tutti i concetti saranno presentati secondo la tecnica del “confronto”).

Interdisciplinarità nello svolgimento = di UdA previste nella programmazione del consiglio di cl= asse, operatività sia nel lavoro individuale sia collettivo.

Saranno inoltre utilizzati videoregistratore, proiettore, stereo con cassette e cd, tastiera elettronica, pianoforte, chitarra, strumenti melodici e ritmici.=

CRITERI PER LA VALUTAZIONE

Per la valutazione dei criteri disciplinari s= aranno programmate verifiche scritte sulla conoscenza della notazione, della simbologia e della terminologia specifica. Saranno proposte prove pratiche = di canto ed esecuzione collettiva e di gruppo in cui i ragazzi apporteranno il loro contributo anche nell’arrangiamento dei brani musicali proposti.=

Saranno compilati schemi grafici durante le l= ezioni di ascolto e analisi o altre forme di espressione artistica, gestuale o vis= iva.

L’osservazione degli alunni durante le = varie attività, la loro attenzione, l’interesse dimostrato, la partecipazione alle discussioni saranno ulteriori elementi per un giudizio più oggettivo dei diversi criteri disciplinari.

Per il recupero di eventuali obiettivi non raggiunti saranno potenziati gli esercizi, riproposte spiegazioni e seguiti individualmente gli alunni che presentano difficoltà.

PROGRAMMA= ZIONE DI EDUCAZIONE MUSICALE CLASSI SECONDE

ANNO SCOL= ASTICO 2009/2010

FINALITA’ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA E OBIETTIVI COGNITIVI

Scopo della materia sarà quello di arr= ivare ad una graduale maturazione delle capacità di espressione e comunicazione mediante i messaggi e il linguaggio tipico dei suoni.

Conoscere, leggere, comprendere e, soprattutto gustare sul piano estetico il linguaggio espressivo musicale nelle sue dive= rse forme, anche praticandolo attraverso uno strumento oppure attraverso il can= to, con la scelta di repertori senza preclusioni di generi, è infatti quanto viene indicato nel PECUP con le nuove indicazioni ministeriali per la disciplina.

CRITERI DISCIPLINARI

Comprensione ed uso dei linguaggi specifici

1) Sa cogli= ere i valori comunicativi dei fattori prosodici nel linguaggio verbale

2) Conosce = la terminologia e sa usare la simbologia musicale

Espressione vocale e uso di mezzi strumentali

3) Sa esegu= ire brani ritmici e melodici di generi diversi<= /o:p>

4) Sa ripro= durre localmente brani corali di generi, epoche e stili diver= si

Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali<= /o:p>

5) Conosce = gli aspetti tecnologici e acustici dei diversi strumenti musicali, loro timbro ed espressivit&agrav= e;

6) Sa cogliere analogie, differenze e peculiarità stilistiche di epoche= e generi musicali = diversi

Rielaborazione personale di materiali sonori

7) Sa elab= orare commenti musicali e/o materiali sonori mediante l’analisi, la

sperimentazione e la manipolazione.

CONTENUTI SPECIFICI

I contenuti saranno in linea di massima i seg= uenti, naturalmente nel corso dell’anno potrebbero essere proposti altri argomenti di particolare interesse per i ragazzi o inerenti il lavoro interdisciplinare.

Tono, semitono, intervallo. Le alterazioni musicali. I segni di prolungamento del suono. Gli accordi e loro rivolti (a= vvio all’armonia). Nuove cellule e strutture ritmiche. I mezzi espressivi:= la dinamica, la velocità, la “polifonia”. Le caratteristiche fisiche del suono. Le categorie di strumenti: a fiato, a corda, a percussio= ne. Il timbro: conoscenza e riconoscimento timbrico degli strumenti, loro valore espressivo. Progetto Benjamin Britten “Gu= ida del giovane all’orchestra”: l’arte dell’orchestrazi= one. L’ascolto musicale: compilazione di grafici tematici, timbrici e form= ali dei brani e delle opere prese in considerazione. Le forme musicali pi&ugrav= e; semplici: tema e variazione, rondò, ecc. La musica nella pubblicit&a= grave; – ideazione di alcuni spot pubblicitari. La canzone: voce, testo, mot= ivo, ritmo, accompagnamento.

Il canto gregoriano, la polifonia, Trovatori e Trovieri, Menestrelli.

L’età dell’Umanesimo e del Rinascimento: ascolto di brani dello stesso periodo storico.

Esecuzione vocale e strumentale anche in poli= fonia.

Orchestrazione di brani, musica di insieme con strumenti ritmici, xilofono, tastiera e organico strumentale a disposizione. Invenzione di testi su melodie date.

Avvio alla pratica percussiva.

Per le classi facenti teatro è previst= a per tutto l’anno scolastico un’ora di compresenza musica lettere e artistica in cui si preparerà uno spettacolo teatrale con accompagnamento di musiche canti e coreografie sul tema del bullismo, con spettacolo teatrale previsto prima del termine dell’anno scolastico presso l’area 101.

METODOLOGIA

Lezione frontale e partecipata, apprendimento= per ricerca e scoperta. Individualizzazione dell’insegnamento per fasce di livello (consentendo prestazioni individuali all’interno di attività collettive in base alle singole capacità). Lavoro di gruppo, metodo comparato (tutti i concetti saranno presentati secondo la tecnica del “confronto”).

Interdisciplinarità nelle lezioni di compresenza musica lettere e arte. Saranno utilizzati i seguenti strumenti<= span class=3DGramE> : videoregistratore, proiettore, stereo con cassette = e cd, tastiera elettronica, chitarre, pianoforte, strumenti a percussione ritmici= e melodici.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE

Per valutare i criteri disciplinari saranno programmate verifiche scritte sulla conoscenza della notazione, della simbologia e della terminologia specifica. Saranno proposte prove pratiche = di canto ed esecuzione collettiva e di gruppo in cui i ragazzi apporteranno il loro contributo anche nell’arrangiamento dei brani musicali proposti. Saranno compilati schemi grafici durante le lezioni di ascolto e analisi o altre forme di espressione artistica, gestuale o visiva. L’osservazio= ne degli alunni durante le varie attività, la loro attenzione, l’interesse dimostrato, la partecipazione alle discussioni, saranno ulteriori elementi per un giudizio più oggettivo dei diversi criteri disciplinari. Per il recupero degli eventuali obiettivi non raggiunti saran= no potenziati gli esercizi, riproposte spiegazioni e seguiti individualmente g= li alunni che presentano difficoltà

PROGRAMMA= ZIONE DI EDUCAZIONE MUSICALE CLASSI TERZE

ANNO SCOL= ASTICO 2009/2010

FINALITA’ SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA E OBIETTIVI COGNITIVI

Scopo della materia sarà quello di arr= ivare ad una graduale maturazione delle capacità di espressione e comunicazione mediante i messaggi e il linguaggio tipico dei suoni.

CRITERI DISCIPLINARI

Comprensione ed uso dei linguaggi specifici

1) Sa usare terminologia e simbologia musicale

Espressione vocale e uso di mezzi strumentali=

2) Sa esegu= ire con la voce, individualmente e in coro, brani parlati declamati o intonati.=

3) Sa esegu= ire composizioni strumentali di epoche, stili e tradizioni differenti con il fl= auto o altri strumenti (chitarra e tastiera)

Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali

4) Comprens= ione e analisi dell’opera musicale

5) Sa cogli= ere le funzioni sociali della musica, nella nostra e nelle altre civiltà.

6) Sa indiv= iduare i rapporti tra la musica e altri linguaggi, anche in me= ssaggi

= multimediali

Rielaborazione personale di materiali sonori<= o:p>

7) Sa arrangiare musiche preesistenti, modificandone intenzionalmente caratteri sonori ed espressivi

8) Sa creare semplici brani musicali avvalendosi della voce, di strumenti, di tecnologie elettroniche e multimediali

9) Conoscenze e rielaborazione dei contenuti<= span class=3DGramE> <= o:p>

CONTENUTI SPECIFICI

Tono, semitono, intervallo – scala natu= rale e scala cromatrica. I gradi della scala. Tonica, dominante, sensibile. Il sistema tonale . Accord= i e loro rivolti. Modo maggiore e minore: loro caratteristiche e differenze espressive (riconoscimento all’ascolto). La tecnica del trasporto. Ap= plicazione su semplici brani. Canto individuale e collettivo di brani di diverso stile anche su basi preregistrate. Esecuzione strumentale singola e di gruppo di brani a più voci. Lavoro di approfondimento sull’interpretazio= ne di generi e stili diversi. Studio di brani polifonici con accompagnamento armonico e ritmico, scelta di un repertorio adatto all’organico della classe. Ascolto e analisi di brani in riferimento agli argomenti di studio = e ai diversi periodi storici. Le forme musicali: “conc= erto”, “forma-sonata”- “sinfonia” – “opera lirica” etc. Ascolto di brani tratti dal repertorio popolare e di mus= ica leggera. La musica colta nel periodo classico e romantico. Il 900: generi, stili, autori e ascolti relativi. Il jazz. La musica concreta ed elettronic= a. La dodecafonia e il sistema “atonale”. Lavori di ricerca e approfondimento sui generi musicali preferiti dai ragazzi. Consolidamento= pratiche percussive.

Per le classi terze facenti teatro è prevista per tutto l’anno scolastico un’ora di compresenza con lettere e artistica in cui si preparerà := 1) uno spettacolo teatrale, per la fine di Gennaio, con accompagnamento di musiche can= ti e coreografie sul tema del “maltrattamento infantile” all’area 101 da presentare ai genitori e alle autorità interessate in concomitanza con la ricorrenza della SHOAH;<= span style=3D'mso-spacerun:yes'> 2) un lavoro interdisciplina= re di approfondimento sulle potenzialità espressive all’interno del medium teatrale. <= /span>

METODOLOGIA

Saranno utilizzati i seguenti strumenti : videoregistrat= ore, proiettore, stereo con cassette e cd, tastiera elettronica, chitarre, pianoforte, strumenti a percussione ritmici e melodici.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE