MIME-Version: 1.0 Content-Location: file:///C:/23045903/italianosec.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" PROGRAMMAZIONE ANNUALE

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LETTERE - Situazione iniziale della classe: inserire breve quadro

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI ITALIANO CLASSI PRIME A.S. 2009 / = 2010

 

Criteri e obiettivi di apprendiment= o

 

INDICATORI O CRITERI DI VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI APPREN= DIMENTO

 

ASOLTARE E PARLARE

Ascoltare testi comprendendone gli elementi essenziali (argomento, fonte, scopo, tipologia…)

Interven= ire in una conversazione in modo pertinente, rispettando tempi e turni

Racconta= re oralmente esperienze personali ed esprimere un contenuto in modo chiaro

Riferire oralmente su un argomento di studio in modo chiaro e = ordinato

LEGGERE

Legger= e in modo chiaro e scorrevole

Ricavare informazioni esplicite da un testo<= /span>

Comprend= ere testi di vario tipo e forma, individuandone le caratteristiche principali= ed il genere di appartenenza: testi narrativi (fiabe, favole, miti), descrittivi, informativi

SCRIVERE<= o:p>

Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico e morfo= sintattico

Realizza= re forme diverse di scrittura: testi narrativi e descrittivi, riassunti

Compilare schede e questionari su argomenti noti<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana'>

RIFLETTERE SULLA LINGUA

 

Riconoscere ed analizzare le funzio= ni morfologiche della frase

Conoscere le principali relazioni t= ra significati: sinonimi e contrari (lessico)

 

 

Obiettivi generali educativi

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Comportamento (precisione nel portare materiale ed eseguire le consegne, rispetto delle regole, degli  altri, dell’ambiente scolastico)

·= ;      =   Impegno nello studio

·= ;      =   Attenzione

·= ;      =   Socializzazione

Tali obiett= ivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro personale del docente con scadenza bimestrale.

 

Obiettivi generali trasversali

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Lettura

·= ;      =   Osservazione

·= ;      =   Comprensione

·= ;      =   Ordine formale

·= ;      =   Metodo di lavoro

·= ;      =   Metodo di studio

Tali obiettivi verranno considerati n= ello svolgimento dell’attività&nbs= p; didattica e costituiranno materiale per la valutazione quadrimestral= e.

 

Procedure didattiche

In sintonia con le metodologie indica= te dal POF e in linea con le indicazioni della programmazione annuale di class= e, si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v=      Lezione fro= ntale

v=      Lezione dia= logata - partecipata

v=      Lavoro di g= ruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v=      Ricerca gui= data individuale o di gruppo

v=      Discussione=

v=      Intervento = di esperti

v=      Rapporti co= n enti ed associazioni

v=      Metodo indu= ttivo - deduttivo

v=      Produzioni espressivo – creative

v=      Esercitazio= ni di vario tipo

v=      Esperienze dirette

v=      Giochi di r= uolo

v=      Ascolto finalizzato

v=      Attivit&agr= ave; di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v=      Altre attività

 

Verifica e valutazione degli apprendimenti<= /span>

I principali strumenti di verifica saranno:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche <= /p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Produzioni di vario genere

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Consegne domestiche

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

 

Faranno par= te del processo di verifica / valutazione anche la partecipazione attiva e corretta alle attività di classe e la costanza nell’impegno.

Per gli alu= nni con certificazione o che evidenzino altre difficoltà potranno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate, tenendo conto degli adattamenti dei contenuti disciplinari.

 

Testi di riferimento

v=      Parole in tasca – fonologia e morfologia, di Paola = Brasini, Gruppo Editoriale Raffaello

v=      Il quadrato magico, vol.1 e Il mito e l'epica, di R. Zordan, Fa= bbri Editori

v=      Testi di narrativa della biblioteca comunale e/o scolastica

 =

 =

GRAMMATICA

Ripasso delle principali regole ortografiche

Conoscenza degli aspetti più significativi della morfologia

= -      =    Il nome e l'articolo

= -      =    L'aggettivo

= -      =    Il pronome

= -      =    Il verbo

= -      =    L'avverbio

= -      =    Le preposizioni

= -      =    Le congiunzioni

= -      =    Le interiezioni

 

ANTOLOGIA

Si prendono in esame i seguenti generi letterari:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La favola

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La fiaba

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Letture tratte dalle sezioni avventura ed esperienze di vita, scelte a discrezione dell'insegnante e in considerazione degli intere= ssi della classe

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Approccio al testo poetico

 

EPICA

Si prenderanno in esame i seguenti argomenti:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Il mito

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Cenni all'epica classica

= -      =    Cenni all’epica cavalleresca

 

NARRATIVA

Lettura e comprensione del libro/i utilizzato/i nel laboratorio di lettura

 

PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA

= -      =    manipolazione di testi di vario genere

= -      =    produzione di miti, f= avole, fiabe

= -      =    descrizione=

= -      =    cronaca=

= -      =    racconti di esperie= nza personale

= -      =    schede di lettura=

= -      =    filastrocche e poesie l= ibere o guidate

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DEI LABORATORI  CLASSI PRIME A.S. 2009 / 2= 010

 

 

LABORATORIO DI LETTUR= A E SCRITTURA CREATIVA

 

Criteri e obiettivi specifici di apprendimento Laborat= orio di Lettura

 

LABORATOR= IO

DI LETTURA = E

SCRITTURA CREATIVA

*

Ascoltare testi comprendendo gli elementi essenziali della vicenda narrata=

*

Conoscere i contenuti proposti dalle letture<= /span>

*

Saper produrre testi adeguati alle = richieste

*

Manipolare creativamente il testo secondo le indicazioni date

*

Riassumere e/o organizzare anche schematicamente testi

*

Partecipare in modo attivo, cooperativo, corretto e responsabile

 

Il Laboratorio di Lettura viene svol= to in compresenza con il Laboratorio Scientifico/Informatico, per 1 u.o. alla settimana.

La classe, = divisa in due gruppi che si alternano, procederà alla lettura individuale d= i un libro preso in prestito dalla biblioteca.

In un’unità oraria curricolare l’insegnante procederà invece alla lettura di un testo della biblioteca scolastica, animando l’attività con giochi, esercizi, realizzazione di cartelloni.<= o:p>

Tale spazio, soprattutto i momenti a classe divisa, potranno essere utilizzati per

Il Laboratorio delle buone prassi, con riferimento ai vari progetti  ai quali la classe aderisce= .

II Laboratorio di Scrittura Creativa <= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana'>viene svolt= o per 1 u.o. alla settimana con tutta la classe in una unità oraria curricolare.=

Vengono pro= poste attività di consolidamento e potenziamento della produzione scritta a supporto delle tipologie testuali analizzate (descrizione, racconti, cronac= he, poesie).

Il lavoro v= iene eseguito con modalità diverse: lavori di gruppo, a coppie, manipolaz= ioni di testi guidati, condivisione della lettura degli elaborati, elaborazioni a partire da stimoli differenti.

 =

 

LABORATORIO TEATRALE

 

Criteri e obiettivi specifici di apprendimento Laborat= orio Teatrale

&nbs= p;

LABORATOR= IO

TEATRALE<= o:p>

v     Apprender= e ed utilizzare tecniche opportune a livello espressivo

v     Partecipa= re in modo attivo, cooperativo, responsabile e corretto in sintonia col proprio ruolo e nel rispetto dei ruoli e del lavoro altrui

 

Il Laboratorio teatrale coinvolge diverse discipline (italiano,  arte e immagine, musica) e si prospetta come momento di educazione ai linguaggi non verbali, finalizzato alla preparazione di un  piccolo spettacolo.

L'attivit&a= grave;, che si tiene per 1 u.o. settimanale per l'inter= o anno scolastico, prevede:

-      =    esercitazioni sull'uso d= ella voce, del corpo, del ritmo, della postura…

-      =    lettura o elaboraz= ione di un testo da rappresentare

-      =    drammatizzazione del copion= e

-      =    elaborazione delle parti sonore e vocali e loro esecuzione

-      =    realizzazione delle scenografie e dei costumi

 =

LABORATORIO DI METODO=

 =

L'attivit&a= grave;, finalizzata all'acquisizione di competenze di metodo di studio, non ha all’interno dell’organizzazione oraria uno spazio preciso, ma è affidata ai diversi docenti a partire dalle  caratteristiche delle varie discipline. Compito dell’insegnante di lettere è guidare gli alunni,con opportune indicazioni, a seguire le v= arie proposte didattiche, imparando a prendere appunti, a sottolineare un testo,= a porre domande pertinenti.

 

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI ED. ALLA CONVIVENZA CIVILE  CLASS= I PRIME

A.S. 2009= / 2010

 

 

Criteri e obiettivi specifici di apprendimento Ed. Convivenza civile

 

PROGETTO ACCOGLIENZA E

CONVIVENZA CIVILE

&nbs= p;

*

Promuovere per sé e per gli altri un benessere fisico, psicologico, morale e soci= ale

*

Riflettere sui propri diritti-dover= i di studente e cittadino

*

Rispettare gli altri e riconoscere codici e regolamenti stabiliti

*

Rispettare, conservare e migliorare l'ambiente adottando comportamenti adeguati

*

Conoscere elementi culturali  appar= tenenti ad epoche e luoghi diversi

 

 

PROGETTO A SCUOLA DI SOLIDARIETA’

*

Conoscere realtà di difficoltà e bisogno presenti sul territorio

 

*

Acquisire la consapevolezza della responsabilità personale all’interno della società, a= pprendendo ed attuando comportamenti utili

*

Partecipare in modo responsabile al= le attività previste dal progetto

 

 

 

Il processo= di verifica terrà prevalentemente conto della partecipazione attiva e corretta degli alunni alle diverse attività proposte e la valutazion= e si baserà più sull’osservazione in itinere che su prove oggettive.

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI STORIA E DI GEOGRAFIA - CLASSI PRIME A.S. 2009 / 2010

 =

 

STORIA

Criteri e obiettivi di apprendimento di Storia

 

INDICATORI O CRITERI DI VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

USO DEI DOCUMENTI

Usare le = fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze in modo guida= to

ORGANIZZA= ZIONE DELLE INFORMAZIONI

Individua= re relazioni di causa-effetto e successione temporale tra eventi storici in forma guidata; organizzare le conoscenze in modo guid= ato

STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE

Seleziona= re, schedare e organizzare le informazioni in mappe, schemi, tabelle, grafici

PRODUZION= E

Riferire oralmente o  per iscritto su un argomento in modo chiaro e ordinato, utilizzando il lessico specifico

 

Obiettivi generali educativi

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Comportamento

·= ;      =   Impegno nello studio

·= ;      =   Attenzione

·= ;      =   Socializzazione

Tali obiett= ivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro personale del docente con scadenza bimestrale.

 =

Obiettivi generali trasversali

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Lettura

·= ;      =   Osservazione

·= ;      =   Comprensione

·= ;      =   Ordine formale

·= ;      =   Metodo di lavoro

·= ;      =   Metodo di studio

Il raggiung= imento o meno di tali obiettivi influirà sulla valutazione quadrimestrale.<= o:p>

 

Procedure didattiche

 Si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v=      Lezione fro= ntale

v=      Lezione dia= logata - partecipata

v=      Lavoro di g= ruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v=      Ricerca gui= data individuale o di gruppo

v=      Discussione=

v=      Metodo indu= ttivo - deduttivo

v=      Esercitazio= ni di vario tipo

v=      Esperienze dirette

v=      Ascolto finalizzato

v=      Attivit&agr= ave; di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v=      Altre attività

 

Verifica e valutazione degli apprendimenti<= /span>

I principali strumenti di verifica saranno:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche <= /p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Produzioni di vario genere

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Consegne domestiche

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

 

Faranno par= te del processo di verifica / valutazione anche la partecipazione attiva e corretta alle attività di classe e la costanza nell’impegno.

Per gli alu= nni con certificazione o che evidenzino altre difficoltà potranno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate, tenendo conto degli adattamenti dei contenuti disciplinari.

 

TESTI DI RIFERIMENTO

V. Calvani, Scambi di civiltà, vol. 1, = Ed. Mondadori Scuola

 

ARGOMENTI

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Gli Unni

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La fine dell'Impero Romano d'Occidente

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Occidente germanico e l'Oriente bizantino=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Italia tra Bizantini e Longobardi<= /p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Scambi di civiltà tra Romani e Germani

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Maometto e la nascita dell'islam

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Impero arabo- islamico

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La civiltà araba

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Carlo Magno

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Impero carolingio

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Il feudalesimo

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Europa vichinga

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La civiltà feudale

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La rinascita delle campagne e delle città<= /o:p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Borghesi e Comuni

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Impero la Chiesa e i Comuni

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Le Crociate

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Il trionfo del papato sull'impero

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La civiltà borghese

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    L'Impero dei Mongoli

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    La  Peste nera<= /o:p>

Alcuni argomenti, a discrezione del  docente= , in relazione alla rispondenza della classe e al tempo disponibile, potranno es= sere trattati in sintesi o approfonditi.

GEOGRAFIA

 

Criteri e obiettivi di apprendimento di Geografia=

 

INDICATORI O CRITERI DI VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LINGUAGGIO E STRUMENTI DELLA

GEO-GRAFICITA’

Leggere e interpretare vari tipi di carte

Leggere e comunicare utilizzando termini geografici, carte e immag= ini, dati statistici

CONCETTI GEOGRAFICI

 E CONOSCENZE

Conoscere, comprendere e utilizzare concetti cardine della geografia (paesaggi dell’Europa)

RAGIONAME= NTO SPAZIALE

Comprende= re e spiegare relazioni tra ambienti naturali e antropizza= zione

Individua= re cause e conseguenze dei fenomeni geografici, descriverli utilizzando con proprietà i termini specifici

 

 

Obiettivi generali educativi

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Comportamento

·= ;      =   Impegno nello studio

·= ;      =   Attenzione

·= ;      =   Socializzazione

Tali obiett= ivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro personale del docente con scadenza bimestrale.

 

Obiettivi generali trasversali

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Lettura

·= ;      =   Osservazione

·= ;      =   Comprensione

·= ;      =   Ordine formale

·= ;      =   Metodo di lavoro

·= ;      =   Metodo di studio

Il raggiungimento o meno di tali  obietti= vi Influirà sulla valutazione quadrimestrale.

 

Procedure didattiche

 Si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v=      Lezione fro= ntale

v=      Lezione dia= logata - partecipata

v=      Lavoro di g= ruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v=      Ricerca gui= data individuale o di gruppo

v=      Discussione=

v=      Metodo indu= ttivo - deduttivo

v=      Esercitazio= ni di vario tipo

v=      Esperienze dirette

v=      Ascolto finalizzato

v=      Attivit&agr= ave; di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v=      Altre attività

 

Verifica e valutazione degli apprendimenti<= /span>

I principali strumenti di verifica saranno:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche <= /p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Produzioni di vario genere

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Consegne domestiche

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana'>-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

 

Faranno par= te del processo di verifica / valutazione anche la partecipazione attiva e corretta alle attività di classe e la costanza nell’impegno.

Per gli alu= nni con certificazione o che evidenzino altre difficoltà potranno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate, tenendo conto degli adattamenti dei contenuti disciplinari.

 

TESTI DI RIFERIMENTO

P.Melani, G. Spriano, Terr= a!, vol.1,= De Agostini

 

ARGOMENTI

= -      =    Gli strumenti

= -      =    Il territorio

= -      =    Il clima

= -      =    Gli europei

= -      =    Gli insediamenti

= -      =    Il lavoro e le risorse

= -      =    La protezione della natura

= -      =    Paesaggio ed uso delle risorse

= -      =    Le aree regionali italiane

Alcuni argomenti, a discrezione del  docente= , in relazione alla rispondenza della classe e al tempo disponibile, potranno es= sere trattati in sintesi o approfonditi.

 

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LETTERE

 <= /p>

Situazione iniziale della classe

 

Ciascun docente ha allega= to al proprio registro la programmazione specifica della propria classe

 <= /p>

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO  - CLASSI SECONDE A.S. 2009= / 2010

 <= /p>

Criteri e obiettivi specifici di apprendim= ento

 <= /p>

ITALIANO

INDICATORI O CRITERI = DI VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI APP= RENDIMENTO (Classe Seconda)<= /span>

ASCOLTARE E

PARLARE

*

Ascoltare testi comprendendone elementi specifici: fonte/ autore, argomento e

 

informazioni esplicite e implicite in forma guidata, scopo, tipologia (narrativa, lett= era, diario,

 

testo autobiografico, testo poetico)

*

Intervenire in una conversazione o discussione tenendo conto del destinatario

*

Raccontare oralmente esperienze personali e non, elaborando riflessioni sull'argomento

*

Riferire oralmente su un argomento di studio utilizzando il lessico specifico<= /span>

LEGGERE

*

Leggere in modo scorrev= ole ed espressivo

*

Ricavare informazioni esplicite e implicite in forma guidata

*

Comprendere testi di va= rio tipo e forma, individuandone le caratteristiche principali ed il

 

genere di appartenenza: testi  narrati= vi, poetici, autobiografici

SCRIVERE

*

Scrivere testi corretti formalmente utilizzando un lessico adeguato

*

Scrivere testi coerenti, pertinenti e organici

*

Realizzare forme divers= e di scrittura: testi&nbs= p; narrativi, lettera, diario, autobiografia=

 

 testi = poetici, riassunti, parafrasi, avvio al commento, temi

*

Compilare schede e questionari su argomenti noti (conoscenze)

RIFLETTERE

SULLA LINGUA

·  

Riconoscere ed analizza= re le funzioni morfologiche della frase

*

Riconoscere ed analizza= re le funzioni logiche della frase semplice<= /o:p>

·  

Comprendere il signific= ato proprio e figurato delle parole

*

Usare sinonimi e contra= ri appropriati

 

Obiettivi generali educativi

In linea con le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·      =   Impegno nello studio

·      =   Comportamento

·      =   Attenzione

·      =   Partecipazione

Tali obiettivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro person= ale del docente.

 <= /p>

Obiettivi generali trasversali<= /span>

In linea con le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·      =   Comprensione

·      =   Ordine formale e metodo di lavoro

·      =   Metodo di studio

·      =   Preparazione

Tali obiettivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro personale del docente con scadenza quadrimestrale.

 <= /p>

Procedure didattiche

In sintonia con le metodologie indicate dal POF e in linea con le indicazioni della programmaz= ione annuale di classe, si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v   &nb= sp; Lezione frontale

v   &nb= sp; Lezione dialogata - partecipata

v   &nb= sp; Lavoro di gruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v   &nb= sp; Ricerca guidata individuale o di gruppo

v   &nb= sp; Discussione

v   &nb= sp; Intervento di esperti

v   &nb= sp; Rapporti con enti ed associazioni

v   &nb= sp; Metodo induttivo - deduttivo

v   &nb= sp; Produzioni espressivo – creative

v   &nb= sp; Esercitazioni di vario tipo

v   &nb= sp; Esperienze dirette

v   &nb= sp; Giochi di ruolo

v   &nb= sp; Ascolto finalizzato

v   &nb= sp; Attività di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v   &nb= sp; Altre attività

 <= /p>

Verifica e valutazione degli apprendimenti=

I principali strumenti di verifica saranno:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Verifiche orali, scritte

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Produzioni di vario genere

 <= /p>

Faranno parte del processo di verifica / valutazione anche la partecipazione attiva= e corretta alle attività di classe e la costanza nell’impegno. <= o:p>

Per gli alunni con certificazione o che evidenzino altre difficoltà potr= anno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate, tenen= do conto degli adattamenti dei contenuti disciplinari.

 <= /p>

Testi di riferimento

v   &nb= sp; A chiare lettere, vol. B, C di Palazzo – Ghilardi; Ed. Loes= cher

v   &nb= sp; Il quadrato magico, vol.2 e Il mito e l'epica,  Lettera= tura di R. Zordan, Fabbri Editori

 <= /p>

MORFOLOGIA E SINTASSI

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   Ripasso e completamento del programma di p= rima (parti variabili e invariabili del discorso)

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   Conoscenza dei principali elementi costitu= tivi della frase semplice

<= span style=3D'font-size:8.0pt;mso-bidi-font-size:12.0pt;line-height:150%;font-fa= mily: Wingdings;mso-fareast-font-family:Wingdings;mso-bidi-font-family:Wingdings; color:black'>q       soggetto

<= span style=3D'font-size:8.0pt;mso-bidi-font-size:12.0pt;line-height:150%;font-fa= mily: Wingdings;mso-fareast-font-family:Wingdings;mso-bidi-font-family:Wingdings; color:black'>q       predicato verbale e nominale

<= span style=3D'font-size:8.0pt;mso-bidi-font-size:12.0pt;line-height:150%;font-fa= mily: Wingdings;mso-fareast-font-family:Wingdings;mso-bidi-font-family:Wingdings; color:black'>q       attributo e apposizione

= q       principali<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;color:black'> complementi

 <= /p>

ANTOLOGIA

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    racconti  realistici, fantasy,  horror, surreali e fantasmi

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    la poesia

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    lettera

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    diario

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    autobiografia

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Scelta di brani dalla sezione " Esperienze di vita "

 <= /p>

LETTERATURA

 

-&nb= sp;        Cenni all'epica cavalleresca

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Le origini della lingua e della letteratura italiana

-&nb= sp;        Dante: brani scelti del= la  Divina Commedia, Boccaccio: Novelle

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Ariosto: brani dall'Orlando furioso

 <= /p>

PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA=

 <= /p>

-      tem= i

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    manipolazione e costruzione guidata di varie tipologie di racconti

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    diario

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    la lettera: formale, informale, apertal=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =     riassunto

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    parafrasi

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    avvio al commento di poesie

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    scrittura creativa

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE  DEL LABORATORIO  TEATRALE

CLASSI SECONDE A.S. 2009 / 2010

 

LABORATORIO TEATRALE

 <= /p>

Criteri e obiettivi specifici di apprendim= ento Laboratorio Teatrale

 

LABORATORIO

TEATRALE

v   &= nbsp; Espressività

v   &= nbsp; Partecipazione al progetto e rispetto delle regole

v   &= nbsp; Impegno e autonomia

 

 <= /p>

Il Laboratorio teatrale coinvolge diverse discipline (itali= ano, storia/geografia, arte e immagine, musica) ed è finalizzato alla preparazione di uno spettacolo presso L'Area 101 di Ol= giate O. (messa in scena di “Ci sono anch’io”). L'attività, che si tiene per 1 u.o. settimanale per l'intero anno scolastico, preved= e:

-      =    lettura del copione

-      =    eventuali modifiche al copione approntato

-      =    drammatizzazione del copione

-      =    elaborazione delle parti sonore e vocali e loro esecuzione

-      =    realizzazione delle scenografie, coreografie e dei costumi

 

La valutazione sarà collegialmente deliberata in sede di scrutinio da t= utti i docenti coinvolti nel progetto sulla base di una griglia comune appositam= ente predisposta.

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

CLASSI SECONDE A.S. 2009 / 2010

 

In attesa di più indicazioni ministeriali, in linea con quanto deliberato dal Consiglio di Classe in sede di programmazione annuale, si considereranno parte della disciplina in questione i seguenti argomenti, per ciò che concerne l'area umanistico-letteraria:=

 <= /p>

= ¨      orientamento

= ¨      circle time

= ¨      progetto coi ragazzi diversamente abili<= /o:p>

= ¨      la Shoah

 <= /p>

= ¨      Unione Europea

= ¨      Conflitti etnici in Europa

= ¨      Ordinamenti politici principali stati europei

 <= /p>

= ¨      Il riciclaggio dei rifiuti e il loro smaltimento

 <= /p>

= ¨      La formazione dello Stato moderno

 <= /p>

 <= /p>

La valutazione, salvo indicazioni diverse, sarà collegialmente deliberata in sede di scrut= inio da tutti i docenti coinvolti nei progetti afferenti alla disciplina.

 <= /p>

PROGRAMMAZIONE ANNUALE  DI STORIA E DI GEOGRAFI= A

CLASSI SECONDE A.S. 2009 / 2010

 

Obiettivi generali educativi

In linea con le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·      =   Impegno nello studio

·      =   Comportamento

·      =   Attenzione

·      =   Partecipazione

Tali obiettivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro person= ale del docente.

 <= /p>

Obiettivi generali trasversali<= /span>

In linea con le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·      =   Comprensione

·      =   Ordine formale e metodo di lavoro

·      =   Metodo di studio

·      =   Preparazione

Tali obiettivi verranno valutati nell’apposita sezione del registro personale del docente con scadenza quadrimestrale.

 <= /p>

Procedure didattiche

In sintonia con le metodologie indicate dal POF e in linea con le indicazioni della programmaz= ione annuale di classe, si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v   &nb= sp; Lezione frontale

v   &nb= sp; Lezione dialogata - partecipata

v   &nb= sp; Lavoro di gruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v   &nb= sp; Ricerca guidata individuale o di gruppo

v   &nb= sp; Discussione

v   &nb= sp; Metodo induttivo - deduttivo

v   &nb= sp; Esercitazioni di vario tipo

v   &nb= sp; Esperienze dirette

v   &nb= sp; Ascolto finalizzato

v   &nb= sp; Attività di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v   &nb= sp; Altre attività

 <= /p>

Verifica e valutazione degli apprendimenti=

I principali strumenti di verifica saranno:

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Produzioni di vario genere

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Consegne domestiche

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Verdana;mso-fareast-= font-family: Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;color:black'>-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

 <= /p>

Faranno parte del processo di verifica / valutazione anche la partecipazione attiva= e corretta alle attività di classe e la costanza nell’impegno. <= o:p>

Per gli alunni con certificazione o che evidenzino altre difficoltà potr= anno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate, tenen= do conto degli adattamenti dei contenuti disciplinari..

 <= /p>

 <= /p>

Criteri e obiettivi specifici di apprendimento di Storia

INDICATORI O CRITERI = DI VALUTAZIONE

OBIETTIVI DI APP= RENDIMENTO (Classe Seconda)<= /span>

USO DEI DOCUMENTI

 

 

*

Usare fonti di diverso tipo per ricavare conoscenze in modo guidato e autonomo

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

 

 

*

Individuare relazioni di causa-effetto, successione temporale e concomitanza di eventi  in

 

forma guidata e autonoma

*

Organizzare le conoscen= ze in modo guidato e autonomo

STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE

 

 

*

Selezionare, schedare e organizzare le informazioni in mappe, schemi, tabelle, grafici,

 

brevi sintesi in forma guidata e autonoma

*

Conoscere fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti un periodo storico

*

Riferire oralmente o per iscritto su un argomento utilizzando il lessico specifico con

 

padronanza

 <= /p>

 <= /p>

TESTI DI RIFERIMENTO

 

Vittoria Calvani, Scambi tra civiltà, vol.= 2, A. Mondadori Scuola

 

ARGOMENTI

 <= /p>

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   Ripresa degli ultimi argomenti trattati ne= lla classe I=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   L'Europa del Rinascimento

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   L'Europa scopre il mondo=

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   Il declino dell'Italia e la Riforma protestant= e

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   L'Europa e l'Italia ne= ll'economia mondo

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>·      =   L'età delle rivoluzioni<= /span>

Alcuni argomenti, a discrezione del singolo docente, in relazione alla rispondenza della classe= e al tempo disponibile, potranno essere trattati in sintesi o approfonditi.

 

Criteri e obiettivi specifici di apprendim= ento di geografia

 <= /p>

 

*

Leggere e interpretare = vari tipi di carte

*

Leggere e comunicare utilizzando termini geografici, carte e immagini, dati statistici

*

Conoscere, comprendere e utilizzare concetti cardine della geografia (Stati dell'Europa e

 

Unione Europea)

*

Comprendere e spiegare relazioni tra ambienti naturali e antropizzazione

*

Individuare cause e conseguenze dei fenomeni geografici in forma guidata e autonoma

 <= /p>

TESTI DI RIFERIMENTO

P. M= elani, G Spriano, Terra!, v= ol. 2, de Agostini

 

ARGOMENTI

 

= ¨      I nuovi confini dell'Europa

= ¨      Europa meridionale:

Spagna

Turchia

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>¨      Europa centro-occidentale:

Francia

Germania

= ¨      Europa atlantica:

Regno Unito

<= span style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:Symbol;mso-fareast-f= ont-family: Symbol;mso-bidi-font-family:Symbol;color:black'>¨      Europa centro-orientale:

Polonia

= ¨      Europa orientale:

Russia

 

Nel secondo quadrimestre = gli alunni effettueranno un lavoro di ricerca geografica a piccoli gruppi  su uno = Stato o capitale europea sotto forma di pacchetto/diario di viaggio in base alle indicazioni del docente.

Il lavoro verrà qu= indi esposto alla classe e valutato.

 

PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI LETTERE

CLASSI TE= RZE  A.S. = 2009 / 2010

 =

 =

Criteri e obiettivi di Italiano<= /o:p>

 =

Criteri

Obiettivi

ASCOLTARE= E PARLARE

q&= nbsp;      Ascoltare testi comprendendone fonte/ autore, argomento, tipologia, struttura, informazioni esplicite e implicite, punt= o di vista dell'emittente con particolare attenzione ai testi d'autore contestualizzati nel periodo storico d'appartenenza

q&= nbsp;      Intervenire in una conversazione o discussione = in modo critico ed autocritico<= /p>

q&= nbsp;      Raccontare oralmente esperienze personali e non= usando un registro adeguato

q&= nbsp;      Riferire oralmente su un argomento di studio, a= nche rielaborandolo in modo personale

LEGGERE

= q&= nbsp;      Leggere in modo espressivo usando pause e intonazioni adeguate per seguire lo sviluppo del test= o

= q&= nbsp;      Ricavare informazioni da un testo in maniera autonoma

= q&= nbsp;      Comprendere testi di vario tipo e forma, individuandone le caratteristiche principali ed il genere di appartenenza: testi narrativi, letterari e argomentativi

SCRIVERE<= o:p>

q&= nbsp;      Scrivere testi formalmente corretti utilizzando= un lessico vario e ricco

q&= nbsp;      Scrivere testi coerenti, pertinenti, ben strutturati ed elaborati in modo personale

q&= nbsp;      Realizzare forme diverse di scrittura: testi narrativi, argomentativi, commenti e recensioni guida= te

q&= nbsp;      Compilare schede e questionari su argomenti not= i (conoscenze)

RIFLETTERE SULLA LINGUA

q&= nbsp;      Riconoscere ed analizzare le funzioni logiche d= ella frase complessa

q&= nbsp;      Conoscere le principali relazioni tra significa= ti: gradazione e contestualizzazione (lessico)

 

Obiettivi generali educativi

 =

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Impegno nello studio

·= ;      =   Attenzione

·= ;      =   Comportamento

·= ;      =   Partecipazione

Tali obiett= ivi verranno valutati in itinere.

 =

Obiettivi generali trasversali

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Preparazione

·= ;      =   Comprensione

·= ;      =   Ordine formale e metodo di lavoro

·= ;      =   Metodo di studio

Tali obiett= ivi verranno valutati in itinere.

 =

Procedure didattiche

In sintonia= con le metodologie indicate dal POF e in linea con le indicazioni della programmazione annuale di classe, si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v=      Lezione fro= ntale

v=      Lezione dia= logata - partecipata

v=      Lavoro di g= ruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v=      Ricerca gui= data individuale o di gruppo

v=      Discussione=

v=      Intervento = di esperti

v=      Rapporti co= n enti ed associazioni

v=      Metodo indu= ttivo - deduttivo

v=      Produzioni espressivo – creative

v=      Esercitazio= ni di vario tipo

v=      Esperienze dirette

v=      Giochi di r= uolo

v=      Ascolto finalizzato

v=      Attivit&agr= ave; di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v=      Altre attività

 =

Verifica e valutazione degli apprendimenti

I principali strumenti di verifica saranno:

-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche <= /p>

-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo

-      =    Produzioni di vario genere

-      =    Consegne domestiche

-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

 =

Per gli alu= nni con certificazione, documentazioni rilasciate da professionisti, diagnosi o= che comunque evidenzino altre difficoltà potranno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate o previsti adattamenti dei contenuti disciplinari.

 =

Testi di riferimento

v=      A chiare lettere, vol. B, C, di Palazzo –= ; Ghilardi; Ed. Loescher

v=      Il quadrato magico, vol. 3 e “La letteratura” (vol. unico); di R. Zordan; = Ed. Fabbri

 =

MORFOLOGIA E SINTASSI=

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Ripasso dei principali elementi morfologici (anche in vista delle prove Invalsi)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Ripasso e/o completamento del programma di seconda (elementi di analisi logica)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Conoscenza della struttura della frase complessa e del= le principali proposizioni:

<= ![if !supportLists]>-      =    I rapporti tra le proposizioni: principali, coordinate= e subordinate

<= ![if !supportLists]>-      =    Le proposizioni coordinate (copulative, disgiuntive, avversative, conclusive, dichiarative, correlative)

<= ![if !supportLists]>-      =    La subordinazione e i suoi gradi

<= ![if !supportLists]>-      =    Subordinate esplicite e implicite

<= ![if !supportLists]>-      =    Le subordinate: soggettive, oggettive, interrogative indirette, causali, finali, temporali, consecutive, concessive, relative, condizionali

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Riconoscimento e individuazione dei principali elementi morfologici, dei complementi e delle proposizioni studiati.

 =

ANTOLOGIA E LETTERATURA

La produzione letteraria tra il Settecento e il Novecento:

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Foscolo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Manzoni

·  &n= bsp;     Leopardi

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Verga

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Pascoli

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Pirandello

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Montale

 =

Tra storia e letteratura:

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Ungaretti (Prima Guerra Mondiale)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Remarque (Prima Gue= rra Mondiale)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Pertini (Il fascismo)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Sessi (Il fascismo)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Brecht (Il nazismo)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Fenoglio (Seconda Guerra Mondiale)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   P. Levi (Seconda Guerra Mondiale)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Quasimodo (Seconda Guerra Mondiale)<= /p>

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Morante (Seconda Guerra Mondiale)

 =

Generi narrativi

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il racconto comico-umoristico

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il racconto giallo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il racconto di fantascienza

 =

Approfondimenti tematici

Saranno scelti brani specifici relati= vi alle seguenti tematiche:

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Infanzia rubata

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Adolescenza

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Cultura della pace e della legalità<= /span>

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Testi correlati alla programmazione storico/geografica

 =

NARRATIVA

“La s= toria di Iqbal”

Lettura del= testo in classe e riflessioni, approfondimenti, ricerche ad hoc, da svolgersi individualmente o in gruppo a seconda delle proposte / = necessità

 =

Verrà valutato se proporre, al termine di tale libro, la lettura in classe di un altro testo che sarà individuato in corso d'anno dal docente.

 =

Periodicame= nte gli alunni, in base al Progetto Libro, si recheranno alla Biblioteca Comuna= le per il servizio di prestito libri. In corso d'anno verranno valutati all'interno del progetto anche ulteriori attività / incontri in acco= rdo con la bibliotecaria.

 

PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA<= /o:p>

-      =    Manipolazione/ invenzione di testi in prosa o in poesi= a

-      =    Revisione dei principali generi testuali: diario, lett= era, relazione, testi narrativi e autobiografici=

-      =    Indicazioni sul testo argomentativo<= /p>

-      =    Compilazione di schede

-      =    Elaborazione, anche multimediale, di percorsi pluridisciplinari finalizzati al colloquio d’esame<= /p>

-      =     

LABORATOR= IO TEATRALE CLASSI TERZE A.S. 2009 / 2010

 =

Obiettivi

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Espressività

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Partecipazione al progetto e rispetto delle regole

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Impegno e autonomia

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Contenuti

I diritti n= egati: l'infanzia rubata

Si prendera= nno in esame testi di vari autori e generi realizzando un collage storico-geografi= co che, a partire dalla Shoah, allarghi lo sguardo sul resto del mondo, con particolare riferimento ai bambini

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Prodotto

Allestiment= o di un breve spettacolo a tema che, a partire dagli stimoli offerti dai testi, utilizzerà diversi linguaggi (grafici, corporei, musicali….) e= che verrà proposto entro la fine del primo quadrimestre (potenzialmente = in occasione della Giornata della Memoria)

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PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE DI CONVIVENZA CIVILE CLASSI TERZE A.S= . 2009 / 2010

 

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Tematiche

Obiettivi

Lo Stato Italiano

v     Conoscere l'evoluzione storica dello Stato Italiano=

v     Conoscere= i principi fondamentali della Costituzione italiana

v     Conoscere= i principali organi costituzionali

&nbs= p;

I diritti dell'uomo

v     Conoscere= e riflettere sui principi fondamentali della Dichiarazione dei Diritti dell'Uomo e dei Bambini

v     Conoscere alcune delle principali organizzazioni internazionali a difesa dei diritti dell'uomo

v     Conoscere= e riflettere su alcune situazioni di negazione dei diritti umani

Tragedie sociali e solidarietà

v     Conoscere, attraverso incontri-testimonanza, alcuni even= ti tragici italiani e riflettere su di essi e sul valore della solidarietà e del volontariato (Vajont 1963, Disastro Aereo ad Olgiate Olona 1959, Terremoto in Abruzzo 2009)

v     Conoscere= la realtà del mondo attuale e alcuni problemi della società contemporanea tramite incontri organizzati in collaborazione con Punto Sc= uola Volontariato su tematiche di interesse sociale=

Ed. alla Salute:

all’Affettivi= tà, Prevenzione delle Dipendenze

(si veda lo specifico Progetto d’Istituto= )

v     Conoscere= il proprio corpo

v     Prendere consapevolezza del significato dell’essere “ragazzi in crescita” riconoscendo la tipicità del ruolo maschile e femminile

v     Maturare = la consapevolezza della complessità della dimensione affettiva comunicando apertamente e con fiducia i propri sentimenti, stati d’animo, emozioni

v     Maturare = un atteggiamento di apertura, collaborazione, comprensione e rispetto verso = se stessi e verso gli altri

v     Migliorar= e il rapporto col proprio sé corporeo, favorendo un atteggiamento di autostima e autonomia di fronte ai condizionamenti so= ciali

v     Condivide= re esperienze concrete e vissuti personali riflettendo su di essi, anche attraverso la mediazione di un adulto significativo (genitori, insegnanti, specialisti)

v     Conoscere alcune problematiche legate alla salute (primo soccorso, problema dei trapianti, dipendenze, malattie quali l’ictus o l’Aids…) attraverso incontri con esperti

Orientame= nto (in collaborazione con gli enti territoriali e il Co= spes)

(si veda lo specifico Progetto d’Istituto= )

v     Preparars= i alla scelta del percorso formativo del secondo ciclo degli studi consapevoli d= elle offerte presenti nel territorio e delle proprie incli= nazioni

v     Avvalersi= delle iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali

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Verifica e valutazione

Si precisa = che il processo di verifica terrà prevalentemente conto della partecipazione attiva e corretta degli alunni alle diverse attività proposte e la valutazione si baserà sull’osservazione in itinere e sulla realizzazione di prodotti di vario tipo, anche interdisciplinari.

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PROGRAMMA= ZIONE ANNUALE  DI STORIA E DI GEOGRAFI= A CLASSI TERZE A.S. 2009 / 2010

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Criteri e obiettivi di Storia

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Criterio

Obiettivi

USO DEI DOCUMENTI

·        Usare fonti di diverso tipo = per ricavare conoscenze

ORGANIZZA= ZIONE DELLE INFORMAZIONI

·        Individuare relazioni  compl= esse tra fatti, anche a livello interdisciplinare

·        Organizzare le conoscenze in modo autonomo

STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE

&midd= ot;     &nbs= p;  Selezionare, schedare e organizzare le informaz= ioni utilizzando gli strumenti più adeguati =

&midd= ot;     &nbs= p;  Conoscere la complessità delle vicende storiche individuando il collegamento con altri ambiti, anche attraverso testimonianze, documentari, film, mostre…

PRODUZION= E

&midd= ot;     &nbs= p;  Riferire oralmente o per iscritto su un argomen= to utilizzando il lessico specifico, esponendolo con sicurezza ed arricchend= olo in modo personale

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Obiettivi generali educativi

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Impegno nello studio

·= ;      =   Attenzione

·= ;      =   Comportamento

·= ;      =   Partecipazione

Tali obiett= ivi verranno valutati in itinere.

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Obiettivi generali trasversali

In linea co= n le indicazioni della programmazione di classe verranno perseguiti, promossi e valutati i seguenti obiettivi:

·= ;      =   Preparazione

·= ;      =   Comprensione

·= ;      =   Ordine formale e metodo di lavoro

·= ;      =   Metodo di studio

Tali obiett= ivi verranno valutati in itinere.

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Procedure didattiche

In sintonia= con le metodologie indicate dal POF e in linea con le indicazioni della programmazione annuale di classe, si utilizzeranno tutti i mezzi, gli strumenti, le risorse materiali ed umane per rendere l’apprendimento proficuo e creativo:

v=      Lezione fro= ntale

v=      Lezione dia= logata - partecipata

v=      Lavoro di g= ruppo anche a classi aperte o per fasce di livello

v=      Ricerca gui= data individuale o di gruppo

v=      Discussione=

v=      Metodo indu= ttivo - deduttivo

v=      Esercitazio= ni di vario tipo

v=      Esperienze dirette

v=      Ascolto finalizzato

v=      Attivit&agr= ave; di recupero/ consolidamento/ potenziamento anche per fasce di livello<= /o:p>

v=      Altre attività

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Verifica e valutazione degli apprendimenti

I principali strumenti di verifica saranno:

-      =    Verifiche orali, scritte, grafiche <= /p>

-      =    Esercitazioni individuali e di gruppo

-      =    Produzioni di vario genere

-      =    Consegne domestiche

-      =    Approfondimenti  e ricerche individuali o a = gruppi

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Per gli alu= nni con certificazione, documentazioni rilasciate da professionisti, diagnosi o= che comunque evidenzino altre difficoltà potranno essere predisposte verifiche graduate ed eventualmente differenziate o previsti adattamenti dei contenuti disciplinari.

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TESTI DI RIFERIMENTO

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Calvani, V., Scambi tra civiltà, vol. 3,= Ed. A. Mondadori

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ARGOMENTI

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Ripasso dei principali eventi storici del Settecento (Napoleone, la Rivoluzione Francese e la Rivoluzione Industr= iale)

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Restaurazione

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il '48 e la Prima Guerra d'Indipendenza

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Seconda Guerra d'Indipendenza

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   L'Italia Unita e la sua incerta civiltà

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Seconda Rivoluzione Industria= le=

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il Primato degli Stati Uniti

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Colonialismo e Imperialismo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   L'Italia industrializzata e imperialista

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La civiltà operaia

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La società di massa

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Prima Guerra Mondiale<= /span>=

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il dopoguerra

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Rivoluzione Sovietica e lo stali= nismo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il fascismo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Il nazismo

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   La Seconda Guerra Mondiale<= /span> e il ruolo dell'Italia

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   L'Europa divisa

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   L'Italia repubblicana e la Costituzione<= o:p>

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I temi della decolonizzazione e globalizzazione e i conflitti dagli Anni Sessanta ai gio= rni nostri verranno affrontati in collegamento con lo studio delle rispettive a= ree geografiche anche tramite approfondimenti antologici.

Alcuni argo= menti saranno affrontati in forma più sintetica o approfondita in relazione alle necessità della classe.

 

Criteri e obiettivi di Geografia

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Criteri

Obiettivi

LINGUAGGI= O E STRUMENTI

DELLA GEO-GRAFICITA'

&midd= ot;     &nbs= p;  Leggere e interpretare vari tipi di carte<= /o:p>

&midd= ot;     &nbs= p;  Leggere e comunicare utilizzando termini geografici, carte e immagini, dati statistici<= o:p>

CONCETTI GEOGRAFICI E CONOSCENZE

&midd= ot;     &nbs= p;  Conoscere la geografia del Mondo  comprendendo e utilizzand= o i concetti cardine della disciplina, anche attraverso altre modalità (testimonianze, documentari, filmati, mostre fotografiche…)

RAGIONAME= NTO SPAZIALE

&midd= ot;     &nbs= p;  Comprendere e spiegare relazioni tra ambienti naturali e antropizzazione con particolare attenzione alle problematiche = attuali

&midd= ot;     &nbs= p;  Individuare cause e conseguenze dei fenomeni geografici operando anche collegamenti interdisciplin= ari

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TESTI DI RIFERIMENTO

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P. Melani e G. Spriano, Terra!, vol. 3, Ed. De Agostini

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ARGOMENTI

 
La Terra:

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   continenti e oceani

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   la tettonica terrestre

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Il mondo tr= a Nord e Sud

La popolazi= one e le città

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Le risorse = e il lavoro

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Continenti e Stati del Mondo (saranno operate de= lle scelte da parte dei singoli insegnanti in relazione ai collegamenti interdisciplinari e agli interessi della classe, fatto salvo lo studio obbligatorio delle seguenti aree):

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L'Africa:

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Sudafrica

<= ![if !supportLists]>·= ;      =   Nigeria

L'Asia:

·= ;      =   India

·= ;      =   Cina

L'America:<= o:p>

·= ;      =   Brasile

·= ;      =   Stati Uniti

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L'Oceania

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Potranno es= sere effettuati approfondimenti ed ampliamenti ad altri Stati, anche tramite interventi di persone provenienti dalle diverse aree geografiche studiate o tramite testimonianze di volontari o membri di associazioni che operino nei Paesi sottosviluppati.