PROGRAMMAZIONE LINGUA STRAN= IERA INGLESE

OBIETTIVI GENERALI

Le finalità dell’apprendimento della lingua straniera, secondo le indicazioni ministeriali, si possono riassumere in questi punti essenziali:

-Comprendere l’import= anza della lingua come mezzo di comunicazione

-Imparare a confrontarsi con realtà diverse allargando gli orizzonti culturali, sociali ed umani = dei ragazzi, educandoli alla comprensione ed al rispetto degli altri e dei valo= ri da loro posseduti, attraverso l’accostamento e lo studio di una civiltà e di una cultura diversa dalla loro.

-Motivare gli alunni allo s= tudio della lingua straniera, suscitando il loro interesse e fornendo gli strumen= ti metodologici e cognitivi di base, che li mettano in grado di continuare anc= he da soli.

OBIETTIVI DISCIPLINARI=

comprensione<= u> della lingua orale: gli alunni dovranno essere in grado di compren= dere messaggi, descrizioni e dialoghi di vario tipo.
comprensione<= u> della lingua scritta: gli alunni dovranno essere in grado di comprendere descrizioni, lettere,&nbs= p; semplici narrazioni.
produzione= della lingua orale: gli alunni dovranno essere in grado di produrre messaggi, descrizioni, dialoghi su argomenti di vario tipo con pronunc= ia, intonazione e ritmo accettabili
produzione= della lingua scritta: gli alunni dovranno essere in grado di produrre te= sti scritti in una gamma più vasta di situazioni comunicative utilizzando strutture grammaticali corrette e lessico adeguato.
conoscenza= ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare strutture grammaticali e funzioni linguistiche più complesse. La riflessione grammaticale sulla lingua sarà condotta partendo dall’uso corrente della ste= ssa in un contesto e non da schemi grammaticali.
conoscenza= della cultura e civiltà : gli alunni dovranno conoscere nozioni di cultura del paese = di cui si studia la lingua. Lo studio della civiltà straniera non deve essere inteso solo come apprendimento di nozioni storiche o geografich= e, ma anche come una presa di coscienza dei valori socio-culturali e dei cos= tumi delle altre comunità tramite la lingua stessa.

CONTENUTI DISCIPLINARI

CLASSI PRIME

FUNZIONI LINGUISTICHE

-Salutare

-Lessico da utilizzare in c= lasse

-Parlare della famiglia

-Parlare di nazionalit&agra= ve;

-Parlare di ciò che = si possiede

-Parlare di materie e orario scolastico

-Descrivere stanze e arreda= mento

-Chiedere il permesso

-Chiedere e dire l’or= a

-Parlare di azioni abituali= e tempo libero

-Parlare di ciò che = si sa fare

-Parlare di stati d’a= nimo

-Dare istruzioni

-Parlare della posizioni di oggetti e luoghi

-Descrivere aspetto fisico e abbigliamento

-Parlare di azioni in corso= di svolgimento

-Confrontare azioni abitual= i con azioni in corso di svolgimento

-Parlare al telefono

STRUTTURE LINGUISTICHE

-Pronomi personali soggetto

-Verbo be

-Possessivi

-Pronomi interrogativi (WH)=

-Verbo have

-There is- there are

-Some-any

-How many….?

-Genitivo sassone

-Dimostrativi

-Verbo can

-Presente semplice dei verb= i

-Avverbi di frequenza

-Imperativo

-Pronomi complemento

-Presente progressivo

-Confronto presente semplice-progressivo

-Vocabo= li relativi a ciascun modulo

-Attività grammatica= li tratte da schede per l’approfondimento dei contenuti linguistici

-Semplici argomenti di civiltà e cultura di paesi anglofoni .

CLASSI SECONDE

FUNZIONI LINGUISTICHE

-Parlare di azioni abituali=

-Parlare di azioni in corso= di svolgimento

-Descrivere aspetto fisico e personalità

-Saper dialogare per acquis= tare in un negozio

-Fare e rispondere a propos= te

-Parlare di possesso

-Fare paragoni

-Consigliare

-Parlare di eventi passati<= /p>

-Esprimere obblighi o divie= ti

-Parlare di eventi futuri

STRUTTURE LINGUISTICHE

-Present continuous

-Present simple e present continuous a confront= o

-What….like?

-simpl= e past di to be, dei verbi regolari ed irregolari, alla forma affermativ= a, negativa ed interrogativa e risposte brevi

-il comparativo

-il superlativo

-would you like…….? what about….? Let’s…!

-prese= nt continuous con significato di presente e di futuro

-be going to

-futuro con will

-must e mustn’t

-how much, how many

-pronomi possessivi

-whose= ….?

-one/ones

-Vocaboli relativi a ciascun modul= o

-Attività grammaticali tratte da schede per l’approfondimento dei contenuti linguistici

-Argomenti di civiltà e cultura di paesi anglof= oni in collegamento con altre discipline.

Classi terze

FUNZIONI LINGUISTICHE

-Parlare di eventi al passa= to

-Fare confronti e paragoni<= /p>

-Formulare e rispondere ad = un invito o una proposta

-Parlare di programmi per i= l futuro

-Formulare domande e rispos= te sulle quantità

-Chiedere e dire a chi appa= rtiene qualcosa

-Formulare richieste

-Suggerire di fare qualcosa=

-Parlare di azioni in corso= nel passato

-Dare consigli

-Esprimere desideri e prefe= renze

STRUTTURE LINGUISTICHE

-simpl= e past di to be, dei verbi regolari ed irregolari, alla forma affermativ= a, negativa ed interrogativa e risposte brevi

-il comparativo

-il superlativo

-would you like………..? what about….? Let’s…!

-prese= nt continuous con significato di presente e di futuro

-be going to

-futuro con will

-must e mustn’t

-how much, how many

-pronomi possessivi

-whose= ….?

-one/ones

-past<= /span> continuous alla forma affermativa, negativa ed interrogativa

-preposizioni di luogo

-shoul= d/shouldn’t

-prese= nt perfect

-pronomi relativi

-composti di some e any

-if clauses

-verbi alla forma passiva

-Vocaboli relativi a ciascun modul= o

-Attività grammaticali tratte da schede per l’approfondimento dei contenuti linguistici

-Brani su argomenti di civiltà e cultura di pae= si anglofoni in collegamento con altre discipline.

SCELTE METODOLOGICHE E SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Il metodo atto a mettere l’alunno in grado di comunicare è quello di tipo comunicativo-funzionale. L’alunno dovrà = essere messo in grado di assumere un ruolo attivo attraverso il dialogo, che prenderà l’avvio da situazioni in cui più facilmente eg= li potrebbe avere necessità di far uso della lingua straniera.

Lo studio della grammatica = viene inteso come riflessione sulla lingua.

Si svilupperanno le abilit&= agrave; della scrittura, lettura e comprensione sia scritta che orale.

L’abilità di produzione orale verrà potenziata soprattutto con l’intervento della madrelingua.

PROGETTO MADRELINGUA

Un’insegnante madrelingua inglese interverr&agra= ve; secondo un orario predefinito sull’intera classe per potenziare l’abilità di speaking (produzione orale).

PROGETTO <= span class=3DSpellE>K.E.T.

Le classi terze avranno l’opportunità di seguire un corso in preparazione all’esame K.E.T= . (Key English Test) per il rilascio della certificazione del livello A2 della conoscenza della lingua inglese, riconosciuta a livello europeo e basata sui requisiti stabiliti dal

Consiglio d’Europa.

Olgiate Olona, 17-11-2009<= span class=3DGramE> = &nb= sp; = Le docenti di lingua inglese