Obiettivi di apprendimento fine terza

INGLESE

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Dal “Quadro comune europeo di riferimento per le <= span class=3DGramE>lingue-QCER-livelli A1 (e A2)”

e dalle INDICAZIONI NAZIONALI

CLASSE 1^<= o:p>

CLASSE 2^<= o:p>

CLASSE 3^<= o:p>

CLASSE 4^<= o:p>

CLASSE 5^<= o:p>

COMPRENSIONE

Ricezione orale (ascolto)<= /p>

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.<= span style=3D'font-size:10.0pt;font-family:"Maiandra GD"'> (listen, sing, touch, give, point, sit down, stand up, open, close ,be silent …).<= o:p>

Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche, conte e brevi storie.

Comprendere istruzi= oni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentament= e.(pick up, put down, cut, read, write, count, = ;find go, come, show, walk, jump, )

Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche conte e brevi stor= ie

Comprendere istruzi= oni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentament= e. (throw the dice, your turn, my turn, his/her turn, …)

Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche conte e brevi stor= ie

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidi= ano se pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e sempli= ci) e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomen= ti conosciuti ( la scuola, le vacanze, i passatempi, lo sport, i propri gusti…).

Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche co= nte e brevi storie

i propri e altrui gusti…).

Comprendere il senso generale di canzoni e filastrocche conte e brevi stor= ie

Ricezi= one scritta (lettura)

Riconoscere parole e brevi frasi inerenti al lessico e alle frasi con cui si è familiarizzato oralmente nel corso delle attività..

(ambiti lessicali relativi a: numeri fino a 10, colori, forme, al= cune parti del corpo, alcuni giochi, alcuni animali, alcuni oggetti scolastici= ,

I’m, my name is.., I’ve got, -what’s your name?, how old are you= ? have you got…? How many? What colour is…= ?) )

Riconoscere parole e brevi frasi inerenti al lessico e alle frasi con cui si è familiarizzato oralmente nel corso delle attività.

(ambiti lessicali relativi a: numeri fino a 20, alcuni cibi, alcu= ni capi di vestiario, alcuni giochi, alcuni ambienti della casa, alcuni ogge= tti di mobilio, alcune parti del corpo, alcuni animali alcuni oggetti scolast= ici, giorni della settimana

I’m, my name is, I’m wearing, I’ve got,,I haven’t got, how many? Where is?I like , I don’t like. List= en, read write, sing)

Comprendere brevi istruzioni relative al lavoro da svolgere=

Comprendere cartoli= ne, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supp= orti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralm= ente. proposte nel corso delle attività.

(ambiti lessicali relativi a: numeri fino a 100, mesi stagioni, descrizione di persone e animali e loro posizione nello spazio- in, on, u= nder

There is/are, this is, that is, here is,)

Comprendere brevi istruzioni relative al lavoro da svolgere=

Comprendere istruzi= oni

Comprendere testi brevi e semplici (canzoni, storie, cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, storie per bambini…) accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari proposte nel corso delle attività..

(ambiti lessicali relativi a: numeri oltre fino il 100, orario, tempo atmosferico descrizione di luoghi –casa e scu= ola, espressione di sentimenti)

what’s the weather like today? It’s sunny/windy/cloudy, It’s snowing/raining, behind,= nex-to, near)

Comprendere brevi istru= zioni relative al lavoro da svolgere

Comprendere testi brevi e semplici (canz= oni, storie, cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali, stor= ie per bambini…) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari proposte nel corso delle attività.

(ambiti lessicali rel= ativi a: numeri fino il 1000, descrizione di luoghi- geografia locale ,città e paesaggi= o e persone (lavoro-abitudini-sport hobbies), cibi e bevande , acquisti dal proprio punto di vista e dal punto di vista dell’altro o di altri)

How much = is it? Here you are… )

PARLATO

Intera= zione orale

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalme= nte difettose con = l’utilizzo degli articoli appropriati.

(Formule di saluto, espressi= oni per chiedere e dire il prop= rio nome, il colore, l’età, il possesso di un oggetto proprio , =

what’s your name?, how old are you? have you got…? How many? What colour is…= ?, My name/face..&n= bsp; is, I’m,)

Interagire con un c= ompagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalme= nte difettose utilizzando la prima e la seconda persona, con attenzione all’uso del singolare e del plurale dei nomi e alla posizione degli aggettivi .

(Formule di saluto, espressi= oni per chiedere e dire il prop= rio nome, il colore, l’età, il possesso di un oggetto, numerare, classificare oggetti, prese= ntare se stessi e gli altri, chiedere e dare qualcosa, esprimere ciò che piace o non piace.

<= span style=3D'font-size:10.0pt;font-family:"Maiandra GD";mso-bidi-font-weight:= bold'>My/Your favorite… is= ,

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche= se formalmente difettose con l’utilizzo del presente semplice dei v= erbi essere ed avere ed i verbi familiari in tutte le persone singolari e plur= ali, forme positive e negative di can, do, have, <= span class=3DSpellE>is, alcune preposizioni (on,under, in) e i pronomi personali soggetto.

Chiedere e dire l’ora intera, descrivere ed indivi= duare persone e oggetti

Conoscere l’alfabeto per utilizzarlo nello “Spelling”.

Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volte = non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno .

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera perso= nale (gusti, amici, attività scolastica,

giochi), sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimic= a e gesti

= ;

(saper chiedere e di= re l’ora, chiedere e parlare del tempo atmosferico, parlare della rout= ine quotidiana, chiedere e dare permessi, dire e chiedere ciò che piac= e e non piace utilizzando la forma interrogativa e affermativa e il tempo presente semplice e gli aggettivi possessivi, qualificativi e interrogati= vi- What, where, when)

Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte

alla<= span style=3D'font-size:10.0pt;font-family:"Maiandra GD";mso-bidi-font-family:= AGaramond-Regular; color:#231F20'> situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adu= lto con cui si ha familiarità.

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera perso= nale (gusti, amici, attività scolastica, giochi, hobby, vacanze…)= , e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere. (saper chiedere e di= re il prezzo, chiedere e dare informazioni personali e riferite ad amici o pare= nti, ordinare qualcosa da bere o mangiare utilizzando forme interrogative, negative e affermative dei tempi presente semplice e presente continuo e le varie forme per esprimere possesso- Who Why)

Produzione orale

&= nbsp;

Riprodurre in modo corretto suoni e ritmi delle parole delle filastrocche e delle canzoni proposte nelle attività svolte

Riprodurre in modo = corretto i suoni e le intonazioni delle parole, delle canzoni, delle filastrocche = e le frasi proposte nelle attività svolte

Esprimersi in modo comprensibile (dal punto di vista della fonetica e dell’intonazione= )

Utilizzare espressioni e frasi semplici per descrivere ogget= ti, animali e persone <= /p>

Esprimersi in modo comprensibile (dal punto di vista della fonetica e dell’intonazione= )

Utilizzare espressio= ni e frasi semplici per descrivere la propria giornata e quella di un compagno= .

Esprimersi in modo comprensibile (dal punto di vista della fonetica e dell’intonazione)<= /span>

Utilizzare espressio= ni e frasi semplici per descrivere il luogo dove abito, la mia famiglia <= /o:p>

= e le mie esperienze e abitudini.SCRITTO

Produz= ione scritta

Copiare con una certa accuratezza il lessico familiare acquisito oralmente abbinandolo alle immagini corrispondenti .

Copiare e scrivere e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e al lessi= co acquisito oralmente, anche con la possibilità di scegliere tra lis= te date

Scrivere semplici f= rasi attinenti alle attività svolte in classe anche con la possibilità di scegliere tra liste date=

Conoscere l’alfabeto per utilizzarlo nello “Spelling”.

Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere personali (per fare gli

auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizi= e, per raccontare proprie

esperienze…) anche se formalmente difettosi, purché sia= no comprensibili.

Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere personali (per fare gli

auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizi= e, per raccontare proprie

esperienze…) anche se formalmente difettosi, purché sia= no comprensibili.